6月27日，常州市教育局方面回應稱，新課改背景下課程方案和課程標準提倡和鼓勵講述中國故事，華為是代表性企業(yè)之一。整張試卷以華為為主情境，考察地理學科的基本知識，每個元素也對應著一個地理學科知識點考點。

按照教育部《關于加強初中學業(yè)水平考試命題工作的意見》，試題命制既要注重考查基礎知識、基本技能，還要注重考查思維過程、創(chuàng)新意識和分析問題、解決問題的能力。結(jié)合不同學科特點，合理設置試題結(jié)構，減少機械記憶試題和客觀性試題比例，提高探究性、開放性、綜合性試題比例，積極探索跨學科命題。拓寬試題材料選擇范圍，豐富材料類型，確保材料的權威性，杜絕政治性和科學性錯誤。充分考慮城鄉(xiāng)學生學習和生活實際，增強情境創(chuàng)設的真實性、典型性和適切性，提高試題情境設計水平。規(guī)范試題語言文字，防止出現(xiàn)表述錯誤和歧義等。

教育部辦公廳《關于加強義務教育學校考試管理的通知》也提出，要切實提高命題質(zhì)量，注重考查基礎知識、基本技能和教學目標達成情況，注重增加綜合性、開放性、應用型、探究性試題比例，體現(xiàn)素質(zhì)教育導向，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大。各地各校要加強命題研究評估和教師命題能力培訓，不斷提高教師命題水平。對目前命題能力不足的學校，上級教育部門可委托教研機構組織命題，供學校選擇使用，并由各自學校分別閱卷。

2019年，河南省洛陽市澗西區(qū)2018-2019學年第一學期五年級語文期末試卷，就曾以華為手機品牌介紹視頻為素材出題。答題時，學生需觀看視頻，然后在試卷上填寫“華為的國際通行證是什么？A.品質(zhì) B.設計 C.功能”等問題的答案。

出題人——澗西區(qū)教體局教研室語文教研員高武強當時回應稱，所用素材并非華為產(chǎn)品的廣告，而是某電視臺中的華為品牌介紹視頻，而“華為手機孩子們的爸媽都用，希望考題的案例離學生近一點，沒有距離。”

就此，《新京報》評論文章指出，此次事件問題多半出在命題環(huán)節(jié)，按負責命題者的說法，素材均取自公益廣告。但就算是這樣，命題者也該多長點心，對有廣告嫌疑的內(nèi)容自覺規(guī)避——那些商業(yè)廣告出現(xiàn)在無論日常教學、考試哪種教學活動中，都不合適；出現(xiàn)在無論教材、獎狀等哪個教具中，都不應該。這也是教學應該恪守的邊界：不管是商業(yè)廣告還是涉及品牌的公益廣告，都不應該出現(xiàn)在教學活動中。老師及相關教育工作者應該考慮到，廣告出現(xiàn)在教學活動中，非但污染了校園應有的“凈土環(huán)境”，還可能對學生產(chǎn)生誘導乃至誤導。

“蘇寧、淘寶、拼多多、京東……打開手機，哪一個應用程序不能購買這款防蚊扣？”同在2019年，南京市棲霞區(qū)金陵小學三年級語文期末考試卷上，出現(xiàn)了這樣的題目。

根據(jù)該份考卷的主要命題人陳老師解釋，考試時正處夏天，許多孩子都有戴防蚊貼、防蚊扣，因此便選了一個防蚊扣產(chǎn)品的說明書作為閱讀題，以貼近學生實際生活的話題，來考察學生讀說明文、處理和整合信息的能力。

“絕對沒有商業(yè)植入的問題。”陳姓老師說，關于防蚊扣品牌和幾家電商平臺的logo，當時命題人真的沒想到要隱去品牌這一點，因為“這些品牌早已融入孩子日常生活中”，“幾大電商品牌在孩子的生活中很常見”。她還表示，當時命題時，只想著“不要局限于死板的課本”，應該結(jié)合實踐和生活來考察學生學習成果，“是我們考慮得不全面，引起家長異議”，社會和家長的監(jiān)督和督促也將促進今后的相關工作。

南京市棲霞區(qū)教育局基礎教育科一名負責人表示，學校有自主命題的權利，但學校出題后、考試前，都有區(qū)教研室的人員審查試卷，以確保試卷符合命題相關規(guī)范和要求。此次事件發(fā)生后，“我們也督促區(qū)教研室接下來要進一步加強教師命題和教研水平的能力，避免再次出現(xiàn)這樣的情況，一定嚴禁商品廣告進校園”。這名負責人還表示，“與此同時，我們也懇請家長對我們命題老師多一些寬容。他們在主觀意愿和客觀效果上都沒有為電商‘代言’的目的。”

也是在2019年，網(wǎng)絡及媒體反映上海楊浦區(qū)中考二模卷含大量“餓了么”內(nèi)容，被指廣告植入。

楊浦區(qū)教育局后回應稱，該試題出現(xiàn)在楊浦區(qū)初三第二學期質(zhì)量調(diào)研語文試卷的綜合運用板塊里，該考試是初三學習過程中的一次常規(guī)考試，重在對近階段學生的學習情況進行調(diào)研。命題團隊選取了學生熟悉的生活素材，設計了以某學生調(diào)研“餓了么”平臺在生活中被大量使用的原因的情境，讓學生有話可說，同時希望通過該題，一定程度引導學生增強社會責任感，關心社會弱勢群體；此次命題按照楊浦區(qū)學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測流程，命題團隊由教研員、基層教師和命題專家組成，共同完成命題與審核。經(jīng)核查，未發(fā)現(xiàn)本次命題團隊成員和“餓了么”訂餐平臺有商業(yè)往來，或參與與之有關的商業(yè)活動、收受相關廣告費用的情況。

楊浦區(qū)教育局還表示，對該試題素材選擇引發(fā)的部分家長及社會公眾的質(zhì)疑和不適，我們深表歉意。這說明我們在命題時考慮還不夠周全、嚴謹，我們將認真聽取各方的意見建議，比如在設置社會場景式命題時，一般不涉及具體企業(yè)、機構組織，更加重視公眾感知等，同時對相關命題人員進行批評教育，舉一反三，進一步加強命題研究、評估、管理工作，提高命題工作質(zhì)量。